阅读联盟是一个由教育工作者领导的全国性倡导组织，总部位于纽约州北部，该组织对该计划持“谨慎乐观”态度，并向霍楚尔提供了一些如何推行该计划的好建议。首先，他们建议放弃“回归基础”的品牌，这种品牌可能是好的政治手段，但在教学上却不合时宜。该组织的首席学术官 Heidi Beverine-Curry 博士指出，美国小学课堂上从未广泛理解、采用和实施过有声阅读练习，因此也不存在可以回到的黄金时代。她还担心“回归基础”可能会产生意想不到的效果，进一步助长一种普遍而无益的说法，即“阅读科学”始于语音，也终于语音。
阅读联盟进一步建议纽约“不要太快”地采 格鲁吉亚 WhatsApp 号码列表 用课程，并指出，即使是高质量的课程也不太可能产生影响。在这里，我要稍微表达一下不同意见。这个问题既涉及先有鸡，又有蛋。阅读科学应该是教师培训和专业发展中标准且无争议的部分，但对于那些（如帝国州教师）迟到的人来说，没有理由不能将专业学习纳入课程采用中。贝弗琳-库里并不认为教育工作者在采用课程之前需要完全精通阅读科学，但“我们看到学区非常迅速地做出[课程]选择，然后认为，‘就这样。工作完成了。’”她补充说，课程出版商聘请的培训师“不是阅读科学专家。培训师是产品专家，这是两码事。”公平地说。
但我绝对赞同她和阅读联盟对霍楚尔提出的阅读科学“微证书”的蔑视。她坚持认为，循证阅读教学“应该是教师培训的核心，特别是对小学和特殊教育教师和学校管理人员而言，而不是附加内容。”听听，听听。